El aprendizaje y el desarrollo de las Competencias

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
Xavier Vargas Beal

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?Para dar respuesta a esta pregunta, diremos que trivial, es aquello que no sobresale de lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad.
Por lo tanto el aprendizaje no es algo trivial, si fuera considerado así, sería en vano tanto tiempo dedicado a las investigaciones por mejorar los procesos de aprendizaje, que han traído como resultado que ahora los aprendizajes por competencias apoyados en las diferentes teorías se estén perfeccionando.
Para medir el aprendizaje hay que considerar un gran diversidad de factores, sin embargo hoy en día hay quien se conforma con evaluar, tan solo se conforma con aplicar un examen.
El aprendizaje por competencias no puede ser considerado como trivial, ya que raras veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos impide llevar a cabo un buen entendimiento al respecto.
El evaluar el conocimiento no debe basarse tan sólo en lo conceptual, pero cómo evaluar los procedimientos, actitudes y valores de los alumnos, cuando en ocasiones no somos justos y nos dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una ponderación.
La evaluación es uno de los temas más complejos del quehacer educativo por qué en él intervienen factores institucionales, ideológicos, metodológicos y personales; la evaluación no sólo consiste en aplicar técnicas novedosas, sino que debe llevarse a la reflexión en torno a ella, sin dejar de considerar el entorno que la rodea.

Roberto Solórzano Pintado

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje, como la conductista, por descubrimiento, significativo, cognitiva, constructivista y socio-constructivista. .
De estas teorías, las asociadas al enfoque por competencias a mi consideración son:
a) El aprendizaje por descubrimiento, esta perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, por que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
b) Aprendizaje significativo, postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
c) Constructivismo, propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento está alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.
d) Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.
Estos modelos educativos son las que aportan sus concepciones a la competitividad, entendida como capacidad de la persona no sólo para enfrentarse con éxito a nuevos aprendizajes, situaciones o problemas sino de hacerlo con más eficacia que otras. Esto implica la capacidad de la persona por hacer valer sus formas de pensar y actuar en la comunidad y de demostrar que están más preparadas que el resto.