El aprendizaje y el desarrollo de las Competencias

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
Xavier Vargas Beal

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?Para dar respuesta a esta pregunta, diremos que trivial, es aquello que no sobresale de lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad.
Por lo tanto el aprendizaje no es algo trivial, si fuera considerado así, sería en vano tanto tiempo dedicado a las investigaciones por mejorar los procesos de aprendizaje, que han traído como resultado que ahora los aprendizajes por competencias apoyados en las diferentes teorías se estén perfeccionando.
Para medir el aprendizaje hay que considerar un gran diversidad de factores, sin embargo hoy en día hay quien se conforma con evaluar, tan solo se conforma con aplicar un examen.
El aprendizaje por competencias no puede ser considerado como trivial, ya que raras veces reflexionamos o comprendemos como el ser humano aprende, pues el desconocimiento de las teorías cognitivas nos impide llevar a cabo un buen entendimiento al respecto.
El evaluar el conocimiento no debe basarse tan sólo en lo conceptual, pero cómo evaluar los procedimientos, actitudes y valores de los alumnos, cuando en ocasiones no somos justos y nos dejamos llevar por situaciones ajenas o que influyen en una ponderación.
La evaluación es uno de los temas más complejos del quehacer educativo por qué en él intervienen factores institucionales, ideológicos, metodológicos y personales; la evaluación no sólo consiste en aplicar técnicas novedosas, sino que debe llevarse a la reflexión en torno a ella, sin dejar de considerar el entorno que la rodea.

Roberto Solórzano Pintado

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de competencias

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje, como la conductista, por descubrimiento, significativo, cognitiva, constructivista y socio-constructivista. .
De estas teorías, las asociadas al enfoque por competencias a mi consideración son:
a) El aprendizaje por descubrimiento, esta perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, por que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
b) Aprendizaje significativo, postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
c) Constructivismo, propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento está alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.
d) Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.
Estos modelos educativos son las que aportan sus concepciones a la competitividad, entendida como capacidad de la persona no sólo para enfrentarse con éxito a nuevos aprendizajes, situaciones o problemas sino de hacerlo con más eficacia que otras. Esto implica la capacidad de la persona por hacer valer sus formas de pensar y actuar en la comunidad y de demostrar que están más preparadas que el resto.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes
La mayoría de los estudiantes coinciden en la forma en que utilizan el internet como distracción y herramienta de trabajo para la búsqueda de sus tareas; esto quiere decir, que nuestros estudiantes están inmersos con el internet, razón por la cual pueden navegar y realizar cualquier tipo de cosas en el, lo utilizan la mayor parte de su tiempo y para todo, desde chatear, bajar música y videos, enterarse de las actividades de sus amigos y compartirlos con otros, buscar información de sus artistas, pero también lo utilizan para ver pornografía, para jugar videos violentos, subir a la red peleas de estudiantes (que esto ya se ha vuelto muy frecuente), o buscar pareja, pero muy pocas veces utilizan internet para cuestiones escolares.
Cuando los alumnos utilizan el internet como espacio social lo único que hacen es buscar la información, pero la mayoría de las veces lo que hacen es copiar y pegar, nada más cambian el tipo y tamaño de letra, los imprimen y los entregan sin leer el contenido del mismo.

Hay varios sitios donde se puede extraer la información, y los más comunes son Wikipedia, Google, El rincón del vago, entre otros. También manifiestan que los sitios que más utilizan para bajar videos, por ser lugares en donde los obtienen gratis son youtube, Blogger, Twitter, facebook; para bajar videos, igualmente obtienen juegos para computadora y/o teléfonos celulares. Es impresionante ver un gran número de alumnos que consultan estos sitios debido a que es muy extensa la cantidad de información que ahí se proporciona. Otro sitio de su interés es el Hi5 donde pueden compartir fotografías, datos, etc. e intercambiar información, tareas, música, chatear bajar música ver vídeos bajar información, imágenes; así como también utilizan el correo electrónico.
Finalmente, esta actividad nos permite visualizar el buen y mal uso que le dan nuestros estudiantes al internet. Como docentes, debemos tener en cuenta en nuestras actividades el uso de esta tecnología y las páginas que deben de visitar, lo cuál sería una buena medida para que los jóvenes utilizaran adecuadamente este medio. Actualmente ya son muy pocas las personas que no tienen acceso a internet, porque si bien no tienen una computadora en casa, sí la tienen en el trabajo o en la escuela, lo importante es que quien lo use lo haga con responsabilidad. En las escuelas, definitivamente es función de nosotros los docentes educar a los jóvenes en el uso de esta importante herramienta educativa

Uno de los resultados más importantes de esta actividad es reconocer que un porcentaje considerable no entra a Internet para hacer actividades académicas, sino por pura distracción, pueden estar horas en el Hi5, en Youtube o jugando en línea.

Mi confrontación con la docencia

maEn 1989, estando en el último semestre de la preparatoria, misma que estudiaba en el Colegio de bachilleres P. 11 del municipio de Jalapa, Tabasco. Con mucha sinceridad no sabía que profesión estudiar al momento de egresar de esta institución, estaba indeciso, por que tenía dos opciones; la primera era estudiar la ingeniería en comunicación y electrónica, la segunda era ciencias de la educación. De echo mi profesor de matemáticas, siempre me decía que yo tenía la aptitud para enseñar, ya que me gustaba ayudar a mis compañeros a resolver los ejercicios de la materia. Cuando egresé de la preparatoria un semestre no estudié, por que aun no sabía que estudiar.

En 1990 solicité ficha en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, para la licenciatura en ciencias de la educación, la cual curse por 9 semestres, esta carrera me gustó mucho, egresé con honores académicos, por mis destacadas calificaciones fui nombrado el mejor estudiante de la generación 1990-1994. Inicié a buscar trabajo y un 17 de septiembre de 1994, me ofrecieron trabajo en el Colegio de Bachilleres de Tabasco P.19, en el poblado de Oxolotán, Tacotalpa.

Llevo 15 años de servicio en el magisterio, es un trabajo que me satisface, me agrada mucho, que siempre busco la forma de trabajar con mis alumnos en forma tal que ellos se sientan a gusto con el trabajo realizado. Tengo tiempo completo, esto implica mucha responsabilidad con los jóvenes alumnos a quienes les enseño.

La verdad que el tener tiempo completo, es gratificante económicamente, pienso que es lo que todo trabajador también busca, ganar bien, pero el pequeño inconveniente que veo es desde el punto de vista académico, hay muchas complicaciones, no es por que como docente no maneje los contenidos del plan de estudio, más bien; es en el sentido de planear, aplicación y evaluación de las asignaturas que imparto, siempre he tenido entre 6 y 7 materias en las cuales tengo que preparar las actividades para cada clase, por lo cual se me dificulta pensar en 6 o 7 actividades diarias para cada asignatura.

En reuniones de de academia, hemos comentado esta situación y las autoridades educativas nos responden, que si no podemos con toda la carga horaria, que renunciemos a las horas; pero creo que esa no es la respuesta a dicha cuestión, si no que es un problema que necesita la atención de todos los trabajadores para buscar una alternativa para dar mejor las clases y tengamos alumnos críticos y reflexivos.

A pesar de este reto que tengo, cada día preparo por lo menos una actividad por materia, esto me ha traído grandes satisfacciones, como que mis alumnos egresados del año 2008, obtuvieron el noveno lugar en la prueba enlace en habilidad verbal, que actividad que se plantea permite lograr los objetivos de la unidad y con ello evaluar en cada parcial, para que el estudiante logre una calificación aprobatoria.

Estoy seguro que todo docente frente a grupo, enfrenta grandes necesidades, tales como falta de fuentes bibliográficas, infraestructura, etc. Pero buscamos que los alumnos aprendan bajo las diversas estrategias de enseñanza. Como profesional de la educación debemos desarrollar dentro del campo de la pedagogía y las ciencias de la educación, un verdadero compromiso para la actualización.

Mi aventura de ser docente

La aventura de ser maestro

El ser y hacer docente

Estoy seguro que los problemas educativos que enfrentamos no son exclusivos de México, de América Latina, etc. Sino de todo el mundo, pero donde más se evidencia es en los m países en vías de desarrollo, por que buscan copiar los modelos educativos de los países desarrollados, ya que estos han logrado con éxito la relación empresa-escuela.

Hablando específicamente de mí trabajo en el plantel No. 19 del Colegio de bachilleres de Tabasco, los problemas son diversos, por un lado el 50% de la población estudiantil habla una lengua materna (chol) lo considero como una barrera en la comunicación, por que los alumnos al hablar ante el grupo lo hacen en forma incompleta, con frases entrecortadas, por lo tanto presentan pobreza de lenguaje.

Una segunda problemática, es la pobreza económica de los padres y por consiguiente de los alumnos, esta zona en la que se encuentra el plantel está catalogada por el gobierno federal en el rubro de marginación moderada, esto trae problemas al momento de pedir a los alumnos material bibliográfico y otros recursos que los alumnos poseer para sus actividades en clases.

Un tercer problema, es la falta de infraestructura de la institución para la realización de las actividades académicas con calidad, carecemos de muchos elementos: bibliografía acorde a los programas de estudio, sanitarios en buen estado, aulas escolares adecuadas, servicio de internet, computadoras para la realización de las practicas de los alumnos.

A pesar de esta problemática planteada, como institución nos preocupa el nivel académico de los alumnos, aun cuando hay muchas limitaciones en la enseñanza y en el aprendizaje, los profesores y alumnos realizamos esfuerzos importantes, que se han traducido en satisfacciones para nuestra población estudiantil, este año en la prueba ENLACE 2009 obtuvimos en lugar 8º y 9º a nivel estatal en habilidad matemáticas y comprensión lectora respectivamente, esto es un aliciente para revalorar nuestra práctica educativa.

Aun nos queda mucho por hacer, pero estamos comprometidos con el trabajo que realizamos siempre hemos logrado el trabajo en equipo a pesar de nuestras diferencias profesionales, para beneficio de nuestros alumnos, porque de ellos depende el éxito que tengamos en el futuro.

Jesús Roberto Solórzano Pintado