Mi confrontación con la docencia

maEn 1989, estando en el último semestre de la preparatoria, misma que estudiaba en el Colegio de bachilleres P. 11 del municipio de Jalapa, Tabasco. Con mucha sinceridad no sabía que profesión estudiar al momento de egresar de esta institución, estaba indeciso, por que tenía dos opciones; la primera era estudiar la ingeniería en comunicación y electrónica, la segunda era ciencias de la educación. De echo mi profesor de matemáticas, siempre me decía que yo tenía la aptitud para enseñar, ya que me gustaba ayudar a mis compañeros a resolver los ejercicios de la materia. Cuando egresé de la preparatoria un semestre no estudié, por que aun no sabía que estudiar.

En 1990 solicité ficha en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, para la licenciatura en ciencias de la educación, la cual curse por 9 semestres, esta carrera me gustó mucho, egresé con honores académicos, por mis destacadas calificaciones fui nombrado el mejor estudiante de la generación 1990-1994. Inicié a buscar trabajo y un 17 de septiembre de 1994, me ofrecieron trabajo en el Colegio de Bachilleres de Tabasco P.19, en el poblado de Oxolotán, Tacotalpa.

Llevo 15 años de servicio en el magisterio, es un trabajo que me satisface, me agrada mucho, que siempre busco la forma de trabajar con mis alumnos en forma tal que ellos se sientan a gusto con el trabajo realizado. Tengo tiempo completo, esto implica mucha responsabilidad con los jóvenes alumnos a quienes les enseño.

La verdad que el tener tiempo completo, es gratificante económicamente, pienso que es lo que todo trabajador también busca, ganar bien, pero el pequeño inconveniente que veo es desde el punto de vista académico, hay muchas complicaciones, no es por que como docente no maneje los contenidos del plan de estudio, más bien; es en el sentido de planear, aplicación y evaluación de las asignaturas que imparto, siempre he tenido entre 6 y 7 materias en las cuales tengo que preparar las actividades para cada clase, por lo cual se me dificulta pensar en 6 o 7 actividades diarias para cada asignatura.

En reuniones de de academia, hemos comentado esta situación y las autoridades educativas nos responden, que si no podemos con toda la carga horaria, que renunciemos a las horas; pero creo que esa no es la respuesta a dicha cuestión, si no que es un problema que necesita la atención de todos los trabajadores para buscar una alternativa para dar mejor las clases y tengamos alumnos críticos y reflexivos.

A pesar de este reto que tengo, cada día preparo por lo menos una actividad por materia, esto me ha traído grandes satisfacciones, como que mis alumnos egresados del año 2008, obtuvieron el noveno lugar en la prueba enlace en habilidad verbal, que actividad que se plantea permite lograr los objetivos de la unidad y con ello evaluar en cada parcial, para que el estudiante logre una calificación aprobatoria.

Estoy seguro que todo docente frente a grupo, enfrenta grandes necesidades, tales como falta de fuentes bibliográficas, infraestructura, etc. Pero buscamos que los alumnos aprendan bajo las diversas estrategias de enseñanza. Como profesional de la educación debemos desarrollar dentro del campo de la pedagogía y las ciencias de la educación, un verdadero compromiso para la actualización.